Eğitimde Demokratik Değerlerin Rolü: Ortaokul Öğrencilerinin Sosyal ve Akademik Gelişimleri Üzerine Nicel Bir Araştırma
DOI:
https://doi.org/10.64782/istlj22260120Anahtar Kelimeler:
Matematiksel Muhakeme- Demokratik Tutum- Ortaokul Öğrencileri- Okul Sosyal Hizmeti- Eğitim PolitikalarıÖz
Çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin matematiksel muhakeme becerileri ile demokratik değer ve tutumları arasındaki olası ilişkiyi ortaya çıkarmak ve bu bağlamda eğitim politikalarına katkı sağlamaktır. Araştırma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında İzmir'deki resmi ortaokullarda öğrenim gören 485 öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Veriler, Kişisel Bilgi Formu, Matematiksel Muhakeme Değerlendirme Testi ve Demokratik Tutum Ölçeği kullanılarak toplanmış ve istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları, öğrencilerin matematiksel muhakeme becerilerinin genel olarak düşük düzeyde olduğunu, ancak demokratik tutumlarının iyi bir seviyede olduğunu göstermiştir. Matematiksel muhakeme becerileri, öğrencilerin problem çözme, eleştirel düşünme ve analitik yeteneklerini kapsamakta ve bu becerilerin geliştirilmesi, akademik başarıyı doğrudan etkileyebilecek önemli bir unsur olarak değerlendirilmektedir ve bu araştırmada demokratik tutumun alt boyutları ile matematiksel muhakeme alt boyutları arasındaki bazı ilişkiler dikkat çekicidir. Özellikle, eleştirel düşünme yetenekleri ile demokratik değerlere olan bağlılık arasında anlamlı korelasyonlar tespit edilmiştir. Ayrıca, matematiksel muhakame alt boyutlarının demokratik tutum üzerindeki etkileri incelendiğinde, aynı verinin farklı gösterimlerini tanımanın anlamlı etkisi olduğu tespit edilmiştir. Bulgular, eğitimde demokratik değerlerin ve matematiksel düşünme becerilerinin eşzamanlı olarak geliştirilmesinin önemini vurgulamaktadır. Öğrencilerin hem akademik hem de sosyal gelişimlerinin desteklenmesi, daha bilinçli ve demokratik bir toplumun inşası için kritik bir öneme sahiptir. Araştırma sonuçları, eğitimciler ve politika yapıcılar için öneriler sunmaktadır. Matematik eğitiminin müfredatına demokratik değerleri entegre edecek stratejiler geliştirilmesi, öğrencilerin hem akademik hem de sosyal becerilerini artırabilir. Çalışma, okul sosyal hizmetinin ve matematik eğitiminin, öğrencilerin hem akademik hem de sosyal gelişimlerini desteklemede önemli bir rol oynayabileceğini göstermektedir.
İndirmeler
Referanslar
Aguilar, M. S., & Zavaleta, J. G. M. (2012). On the links between mathematics education and democracy: A literature review. Pythagoras, 33(2), 1-15. https://doi.org/10.4102/pythagoras.v33i2.178
Atalay, B. (2014). Ortaokul öğrencilerinin duygusal zekâ düzeyleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Necmettin Erbakan Üniversitesi.
Bal-İncebacak, B., & Ersoy, E. (2018). Ortaokul öğrencilerinin PISA soruları karşısında muhakeme etme becerileri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 269-292. https://doi.org/10.17679/inuefd.376158
Ball, D. L., Goffney, I. M., & Bass, H. (2005). The role of mathematics instruction in building a socially just and diverse democracy. The Mathematics Educator, 15(1), 2-6.
Baştaymaz, T. (2016). Sosyal politikanın fikri temelleri: Yeni toplum iyi toplum. Dora Basın-Yayın Dağıtım.
Biesta, G., De Bie, M., & Wildemeersch, D. (Eds.). (2014). Civic learning, democratic citizenship and the public sphere. Springer.
Bishop, A. J. (2007). Mathematics teaching and values education: An intersection in need of research. In L. D. English (Ed.), Stepping stones for the 21st century (pp. 215-224). Brill.
Bourdieu, P., & Passeron, J. C. (2015). Yeniden üretim: Eğitim sistemine ilişkin bir teorinin ilkeleri (A. Sümer, L. Ünsaldı, & Ö. Akkaya, Çev.). Heretik Yayınları.
Çınargil, T. (2022). Üstün yetenekli öğrencilerin matematiksel muhakeme becerilerinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Cumhuriyet Üniversitesi.
Çoban, H., & Tezci, E. (2020). Matematiksel muhakeme becerileri değerlendirme ölçeğinin geliştirilmesi. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 15(24), 2805-2837. https://doi.org/10.26466/opus.743156
Cundioğlu, D. (2021). Bir aydınlanma çözümlemesi. https://www.youtube.com/watch?v=PRdk7R8KLcc (Erişim Tarihi: 16 Aralık 2023).
Dewey, J. (1930). Democracy and education: An introduction to the philosophy of education. Macmillan.
Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS. SAGE.
Gonzalez, L. (2024). Mathematics curriculum as a vehicle for democracy and social justice. Curriculum Perspectives, 44(4), 453-461.
Heywood, A. (2007). Siyasi ideolojiler: Bir giriş (A. K. Bayram, Çev.). Adres Yayınları.
Karasar, N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler, teknikler. Nobel Yayınları.
Kasap, H. Ö., Savaş, R., & Duru, A. (2013). Matematik öğretmenlerinin matematik ve demokrasi arasındaki ilişkiye ait görüşlerinin incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1), 284-295.
Kollosche, D. (2024). Mathematics education for citizenship: potentials and realities. The Philosophy of Mathematics Education Journal, 42, 1-16.
Köseoğlu, Y., & Al, H. (2013). Bir siyasal propaganda aracı olarak sosyal medya. Akademik İncelemeler Dergisi, 8(3), 103-125.
Küçükoba, E. (2023). Digital parenting and digital childhood: Raising gifted children born into the digital age. Journal of Interdisciplinary Education: Theory and Practice, 5(1), 1-10.
Marshall, T. H. (1950). Citizenship and social class (Vol. 11, pp. 28-29). Cambridge University Press.
Nickson, M. (1994). The culture of the mathematics classroom: An unknown quantity? In S. Lerman (Ed.), Cultural perspectives on the mathematics classroom (pp. 7-35). Springer.
Popper, K. (1989). Açık toplum ve düşmanları (H. Rızatepe, Çev.). Remzi Kitabevi.
Schmidt, M. G. (2002). Demokrasi kuramlarına giriş (M. E. Köktaş, Çev.). Vadi Yayınları.
Şimşek, N. (2011). İlköğretim sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin demokratik kazanımlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 41(190), 188-202.
Skovsmose, O. (1990). Mathematical education and democracy. Educational Studies in Mathematics, 21(2), 109-128. https://doi.org/10.1007/BF00369160
Tuna, F. (2016). Sosyal bilimler için istatistik. Pegem Akademi.
Turkish Statistical Institute (TURKSTAT), 2023.
Umay, A. (2003). Matematiksel muhakeme yeteneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 234-243.
United Nations. (1993). World Conference on Human Rights: Vienna Declaration and Programme of Action. International Legal Materials, 32(6), 1661-1687. https://doi.org/10.1017/S0020782900029326
Vithal, R. (2012). Mathematics education, democracy and development: Exploring connections. Pythagoras, 33(2), 1-14.
Wright, P. (2016). Social justice in the mathematics classroom. London Review of Education, 14(2), 104-118. https://doi.org/10.18546/LRE.14.2.02
Yolcuoğlu, İ. (2021). The relationship between social work academic discipline-occupation and democracy. Turkish Journal of Applied Social Work, 4(1), 28-39.
İndir
Yayınlanmış
Sayı
Bölüm
Kategoriler
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Uluslararası Öğrenen Toplum Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
Nasıl Atıf Yapılır
